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互助式教学在高中数学课堂的应用

【摘要】为了进一步提高高中数学教学质量,教师应该重视采用互助式教学。通过引入互助式教学模式,提高了课堂教学效率,同时也调动了学生学习积极性;通过互助课堂的高效构建,能够激发学生学习能力,有利于提高课堂教学质量。

【关键词】高中数学;互助式教学;数学课堂;师生互动

随着高中数学教学水平的提高,教师在课堂中经常会采用互助式教学模式。为进一步研究该模式,本文基于有效的教学实践,通过结合学生学习实际,分析了互助式教学的主要形式,总结了课堂教学策略。

一、互动式教学在高中数学应用中的主要形式

(一)师生互动。高中数学教学过程中,教师可利用师生互动的形式,加强与学生间的沟通与交流,在互动学习的模式下,了解学生的学习能力、现有知识掌握情况、学习难点等,为合理安排教学活动做准备。师生互动的主要内容包括课前充分准备,全面了解教材、师生互动环节、利用多媒体学习的环节等。高中数学学习过程中,教师可通过互助式教学帮助学生回忆、复习旧知识;可通过设置练习题的方式中,组织学生小组练习。同时教师可通过提问、学生交流、解决问题的方式,促进学生间的交流与互动,增加课堂的实践性。教师也可利用多媒体,有序地开展师生互动,加强师生交流,构建动态化的学习过程,坚持以学生为主体,设置个性化教学方案,激发学生的学习潜力。(二)生生互动。在高中课堂中,通过互助式教学法,可促进学生之间取长补短,在交流探讨中,拓展不同思维方式,碰撞思维火花,了解思考问题的不同角度。通过适当的课堂留白,给予学生充分的空间思考、交流经验。教师可组织学生对较难的题目进行讨论与练习,分组研究后,由代表阐述观点回答问题。通过此方式,帮助教师了解学生的学习情况,为针对性地调整教学策略提供参考,同时教师可以此为依据,科学安排课程,适当地布置作业,保证教学的针对性、有效性。

二、互助式教学在高中数学课堂中的应用

(一)结合教材内容,构造师生互动的环节。教师在开展互助式教学模式前,需要充分的准备,全面了解教材,根据教学目标及要求,合理设计教学环境,保证教学互动的针对性、有效性,进而实现高效的课堂教学活动。此时,教师根据教材设计师生互动、生生互动、小组讨论等多样化的教学模式,发挥学生在课堂的主体作用,利用互助式学习模式强化学生对知识的掌握。鼓励学生通过思考、提出问题,师生之间共同参与问题并解决问题,帮助学生训练发散性思维。高中阶段,数学知识的学习较为乏味,学生难以满足学习的欲望,对此教师可利用互助式的教学方式,结合教材,使学生积极参与教学活动,提升数学综合学习能力。比如在进行“导数及其应用”教学时,教师可充分结合教材,设置趣味性问题,设计高效的生动的互动环节,“易拉罐包装为什么是圆形?当饮料瓶容积一定时,怎么对高低半径求解?什么方法能最节约制作成本?”通过此类形式的互动交流,激发学生的学习兴趣,使学生始终保持学习的积极性。(二)问题引导学生互动,提高教学质量。高中时代,是每个学生成长发育的关键时期,在此阶段,学生的思维形式已初具模型,但对未知事物依旧充满好奇心。此时教师可利用学生的身心发育特点,设计具有悬念的、可吸引学生的提问,引导学生积极思考,帮助学生拓展思考模式,通过师生间的交流引导学生紧跟教师计划,积极完成学习任务。通过设置具有吸引力的问题,使学生的注意力始终聚焦在课堂上,进而提升学生学习的自主性,实现生生之间,师生之间的主动互动。通过开展互助式教学学习模式,培养学生之间的交流意识,提升学生的沟通协调能力,保证高质量的数学教学活动。比如进行高中数学知识“椭圆及其基本性质”的学习时,教师可利用启发式提问,激发学生自动思考,调动学生的课堂参与意识。由“生活中常见的椭圆形状物体有什么”引导学生通过观察生活实例,建立对椭圆的初步认知感念,进而帮助学生更好地理解椭圆含义。随后教师可提问:“谁能动手画一个椭圆呢?”此时,学生纷纷积极参与、跃跃欲试,教师可组织学生在黑板上、练习本上画一画,此时教师可把握时机向学生阐述椭圆的含义,并根据定义进行绘画,加深学生对知识的理解,强化学生对椭圆的掌握,进而提升学生的实践能力、思考能力、观察能力等,实现高效的互助式教学。(三)师生协作互动的教学策略。1.教师应与学生建立良好的师生关系。完成课堂知识内容讲解后,教师可组织并邀请学生主动以小组的形式进行谈论,积极参与教师的合作、互动,在亦师亦友的学习氛围中帮助教师全面了解学生,为因材施教做准备。开展互助性教学活动时,教师要对学生进行适当的鼓励与引导,拓展教学内容,提升教学质量。以学生个体为中心,发挥人道主义思想,关心每一位学生的成长与进步,使学生始终充满信心、保持动力,自觉参与数学学习,以此保证数学课堂实现预期教学目标。2.提高课堂氛围的活跃性。为发挥互助式教学的实际效果,在高中数学教学过程中,教师可利用创设多样化的教学情景,营造生动直观的教学氛围,组织学生在良好的学习环境中以小组的形式开展学习,通过彼此交流加深对知识的理解,同时教师可参与到小组讨论学习中,帮助学生拓展研究思路、及时进行适当点拨,促进教师与学生间的交流,保证数学课堂教学活动顺利进行。与此同时,教师可结合多媒体的方式丰富教学内容,增加教学的趣味性,生动形象地展示抽象的数学知识,激发学生的求知欲。通过多样化的方式增进师生之间的情感,增强课堂活跃度,通过师生协作的互助式教学方式,提升高中数学教学的有效性。(四)构建问题研究的教学模式教育改革背景下,高中教学需要不断转变传统教学模式,以促进提升学生的数学综合运用能力。高中数学教学过程中,完善数学教学模式的关键便是对教学方式的改进。对此,需要教师以理解学生为前提,针对学生的需求开展针对性教学活动。在此过程中,教师需建立良好的学习氛围,强化数学教学中师生的互动。由此可见,师生互动开展互助式教学是现代化教育发展的必然趋势,有助于提升高中数学教学的有效性。在高中数学教学阶段,教师可就典型性代表案例进行剖析,鼓励学生对例题进行质疑,引导学生打开思路,以小组为单位进行例题探讨。通过师生互动、生生之间的互动,探寻最简便的解题方法。在互助式教学的过程中,教师可采用循序渐进的方式,帮助学生更透彻地理解数学知识。比如在数学教学中,教师可采用互助式学习方式,引导学生展开错题学习。通过互助式学习,教师要全面了解学生的学习动态,掌握学生的学习情况。利用更加适合学生的方式进行问题引导,通过互助式教学,激发学生的学习兴趣,提升数学学习的高效性。素质教育背景下,教师应当重视改革传统教学思路与方式,在此过程中,教师可通过开放性的互助式教学,引导学生积极表达自己的观点,通过还原学生的课堂主体地位,提升学生主动学习的积极性,进而全面提升学生的素质教育,深化学生对知识的掌握,提升数学教学质量。总之,通过本文的具体研究,明确了高中数学互助式教学模式,作为相关教师,应该不断提高教学认识,加强专业能力,进一步推动互助式教学更好地开展。

参考文献:

[1]李德平.互助式教学在高中数学课堂中的应用[J].中国校外教育,2018,(34):135.

[2]杨磊.高中数学“自主互助学习型课堂”教学的构建[J].中国新通信,2017,(02):140.

[3]陆永.互助式教学法在高中数学教学中的应用[J].甘肃教育,2016,(17):57.

作者:刘国旭 单位:内蒙古通辽市奈曼旗实验中学

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